中外合作办学3+2项目的班级管理模式是怎样的？

一、国内 3 年双导师 + 集体管理

　　国内阶段以 “适应国际教学、衔接海外课程” 为核心，班级管理侧重精细化引导：

双导师制

　　每个班级配备 “学术导师”（负责课程答疑、成绩跟踪）和 “生活导师”（处理日常事务、心理疏导），比如学术导师会定期分析学生的雅思成绩、专业基础课分数，帮偏科学生制定补弱计划；

集体管理机制

　　通过固定班级建制开展学习活动，如组织语言学习小组（针对雅思备考）、中外课程对比研讨会（提前熟悉国外教学重点），同时建立班级沟通群，及时同步课程安排、海外院校申请信息，让 3+2班级管理模式在国内阶段更具 “引导性”，帮学生打好学习与规划基础。

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二、国外 2 年对接外方 + 自主管理

　　国外阶段以 “融入海外教学、完成专业学习” 为目标，班级管理转向 “支持型 + 自主型”：

外方对接支持

　　国内院校会派驻 “海外协调员”，对接外方院校的教务部门，协助解决学生选课、学分认定等问题，比如帮学生确认国内已修课程的豁免情况，避免重复学习；

自主管理引导

　　鼓励学生成立 “互助小组”，分享课堂笔记、组队完成小组项目，同时引导学生熟悉外方的学术规范（如论文引用格式），培养自主规划能力。此时 3+2班级管理模式更侧重 “适应性”，既提供必要支持，又锻炼学生独立应对海外学习的能力。

　　整体来看，3+2班级管理模式围绕 “国内引导、国外适应” 的逻辑设计，国内阶段帮学生建立学习与规划意识，国外阶段助力学生融入海外环境，通过分阶段、针对性的管理，让学生平稳完成从国内到国外的学业过渡。

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