2025中外合作办学属于三本吗？中外合作办学发展趋势！

中外合作办学留学并不都属于三本。实际上，中外合作办学可以涵盖从一本到三本的各个层次。例如，哈尔滨工程大学的中外合作办学项目，其分数线大约与稍低的211院校持平，这表明它位于一本A的水平。因此，不能一概而论地认为所有中外合作办学项目都是三本院校。

中外合作办学都是三本吗？

不都是。中外合作办学录取批次有一本b段、二本a段、二本b段以及三本中均有中外合办的专业，办学方式与录取批次没有必然联系。

中外合作办学就是个很广的概念，目前主要有三种方式：

1.国内A大学和国外B大学共同出资，成立C大学。录取时侯是C大学的分数线，得到的学位是B和C的

2.国内A大学和国外B大学开展合作项目。录取时侯是A大学的分数线，得到的学位是A和B的

3.国内A大学和国外B大学开展合作项目。不通过高考录取，得到的学位只有B的

中外合作办学为啥学费高

1. 师资成本高

中外合作办学的一大亮点就是拥有来自国内外的高水平师资。为了吸引和留住这些优秀人才，学校需要支付高薪酬。此外，许多中外合作项目还会聘请外籍教师来授课，这又增加了师资成本。

2. 培养成本高

中外合作办学通常采用小班教学模式，并配备了大量的教学设施和实验设备。此外，许多中外合作项目还会为学生提供海外交流和实习的机会，这些都需要额外的资金支持。

3. 办学模式成本高

中外合作办学需要遵守中外双方的相关法律法规，这在一定程度上增加了办学成本。此外，许多中外合作项目还拥有独立的法人资格，这需要额外的管理和运营成本。

4. 品牌溢价

由于中外合作办学拥有良好的国际声誉和品牌知名度，因此其毕业生也更受社会欢迎。这种品牌溢价也体现在了高昂的学费上。

中外合作办学就业前景

中外合作办学的就业前景是积极的，毕业生在就业市场上具有一定的竞争力。

中外合作办学项目为学生提供了国际化的教育资源和环境，有助于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。这类项目的毕业生在就业市场上表现出较强的竞争力，能够进入知名企业或跨国公司工作。例如，一些毕业生进入了国家电网、中国航天科技集团等知名单位，以及德勤、普华永道等全球知名企业。在外资及合资企业中，92.0%的学生进入全球知名企业就职，如德勤、普华永道、毕马威、埃森哲、安永、百度等。这些数据表明，中外合作办学项目的毕业生在就业市场上具有一定的优势。

中外合作办学在引进优质教育资源、促进教育交流合作、培养国际化创新型人才等方面发挥了积极作用。中外合作办学的毕业生社会认可度和就业质量不断提高，为毕业生提供了广阔的就业机会和发展空间。

中外合作办学的历史发展脉络

1、萌芽发展阶段（晚清—民国时期）

我国中外合作办学的历史可上溯到清朝末年创立的格致书院。1912年，中华民国建立，中外合作办学通过三种途径继续发展，一是将原有的书院或学堂发展为高校，如圣约翰书院发展成圣约翰大学、德文医学堂发展为同济大学等；二是建立一批教会高校，如1919年建立的燕京大学、1927年升格的辅仁大学等；三是新建一批中外合作高校，如1915年成立的河南福中矿务学堂、1920年成立的中法大学等。这一时期的中外合作办学，不但数量少、规模小，而且教育主权由外方把持。

2、探索发展阶段（1949—1977年）

新中国的中外合作办学开始于1949年原苏联援建中国航校。同年10月，原苏联派出了以巴季茨基为首的974名航空专家，全部参与到我国最初6所航校的建设中。从各个角度审视，原苏联援建中国航校都是名副其实的中外合作办学。

3、恢复发展阶段（1978—）

1985年，天津财经学院与美国俄克拉荷马大学合作举办中国MBA培训班，成为改革开放后我国高校与国外高校之间第一个合作办学项目。1986年，南京大学与约翰·霍普金森大学合作共建的“中美文化研究中心”是改革开放后我国高校与国外高校之间第一个合作办学机构。

4、规范发展阶段（至今）

，我国加入WTO，按照承诺，我国将有条件、有步骤地开放教育服务领域，随后，我国中外合作办学进入快速发展期。，教育部根据评估结果以及各地实际，果断“叫停”5个本科及以上中外合作办学机构、229个本科及以上中外合作办学项目，“教学评估”与“退出机制”的实施，标志着我国本科及以上中外合作办学发展到“提质增效”的新阶段。

中外合作办学项目汇总，不占用高考统招指标，无需高考志愿可申请

直接申请英美澳加院校难度大，可以换个赛道，通过中外合办办学项目，孩子可以相对更容易申请到目标院校，升读海外高排名院校。同时计划外招生，不占用高考统招招生指标，对学生不设置最低高考录取分数线（会参照学生的高考成绩和外语成绩），学生无需填报高考志愿就可以申请入读。

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