出国留学：校庆原来可以这样办

    “缅怀过去，捍卫未来!”这是英国圣安德鲁斯大学在校庆筹备时高声疾呼的口号。在圣安德鲁斯之类的大学眼中，对在校生、校友等参与人来说，校庆活动可以是轻松的;但对于大学管理者来说，绝不仅仅停留于此——校庆更应是反思管理和为学校未来发展作铺垫的契机。让我们聚焦国外部分大学校庆，看他们如何将热烈的庆祝与冷静的思考融合起来。

　　2009年1月17日晚，伴随着剑桥大学与澳大利亚、印度、美国等地教堂的钟声相继响起，那些曾在剑桥学习过的名人的画像及剑桥800年来取得的成就通过灯光被投影到校园建筑上，这场由校方、教授、在校生、校友及社会各界人士倾力打造的华丽庆典缓缓拉开帷幕。

　　“我们”的庆典，重在参与

　　国外高校的校庆通常是经过周密策划、持续时间较长的系列活动，赶上逢五、逢十、逢百之时更是会延续数月甚至整年。他们的校庆通常有的一个共同点是——尽可能多地使校友、教职员工等，尤其是让在校生深入参与到整个校庆活动的策划、组织与实施之中。

　　剑桥在校生不仅能享受到校庆期间近距离观赏壮丽“灯光秀”的福利，他们也有作为志愿者参与校庆筹备、组织与开展的机会，锻炼自己的沟通、组织、协调、合作等能力;他们还拥有和院系同等的申请“2009基金”项目补贴的权利，可以自己提出并主导完成一个与校庆相关的项目。最终获批项目创作的校庆产物类型多样，包括教育类网站、生态太阳能小汽车等。学生社团Full Blue Racing 在“2009基金”的支持下，成功地参与了在英国银石赛道和德国举办的F1(一级方程式赛车)比赛。

　　教职员工也深度参与到校庆之中。剑桥“科技节”一天内在不同地点举办的活动最多可达44场，活动中院系教师需要为参与者开设不同类型的讲座，各院系为所有参与活动的公众设计形式多样、寓教于乐的科教项目。感念教职员工对学校所作出的贡献，校庆活动委员会专门为9000余名教职员工及家属准备了夏季游园会。除提供饮料、餐点外，还有音乐会和舞会，随行的孩子还可以亲自体验科学试验。

　　剑桥校庆计划筹集的10亿英镑募款主要来源是校友，同时校友也是校庆活动的筹划者和参与者。剑桥800周年校庆启动仪式上的钟乐就是校友菲利普·厄瑞斯的杰作;而投射于剑桥建筑上的牛顿、达尔文和培根画像，也是校友、世界知名的插图画家昆汀·布莱克亲手绘制的。除盛情接待之外，剑桥还为世界各地的校友组织了系列活动。例如，2009年底，剑桥为身在美国的近600位校友及朋友在纽约高登厅举办了盛大宴会，使千里之外的校友也能观赏到校庆启动仪式上精美的“灯光秀”。

　　剑桥校庆的大多数活动都对公众开放，任何人都可以参与其中。对剑桥和其他持有类似观念的大学来说，“参与”成为校庆的关键词之一。他们深谙——只有让尽可能多的人全程参与其中，才是一场属于“我们”的盛典。否则，喧嚣散去后人们与学校情感联系有否加深却成为一个未知数。

　　以历史之名，回顾大学精神

　　对学校历史的追寻通常是各校庆活动的保留项目，因为这样的活动可以唤起各届校友的温情回忆，加深在校生和社会大众对学校的文化传统与特色的了解。剑桥作为培养过最多诺贝尔奖得主、在各个领域取得难以计数成就的高等学府，其回顾的历史更显“霸气”——作为800周年校庆重要活动之一的“数世纪以来的科学”，追溯了整个科学发展的历程——因为科学发展的历史就是剑桥校史的一部分，学校的品牌形象在校庆宣传中不言自明。

　　800周年校庆恰逢剑桥校友达尔文200年诞辰及其《物种起源》发布150周年。为此，剑桥举办了大型纪念活动——“达尔文节”，除讲座、探讨会外，还以参观、游览的形式展示达尔文的生活与伟大发现。但是，对历史的回顾如果仅是一味的宣讲探讨，或只有“灯光秀”中变换的人像和画面，难免显得无趣。为了使历史展现得更为生动，剑桥请专业演员在“重力问题”讲座中扮演“牛顿”，以此再现了这位剑桥校友的传奇人生。身着18世纪古装的他，自大、傲慢，言语举止怪异，但通过演员夸张、歇斯底里又幽默的表演，使观众在了解牛顿对微积分、万有引力及三大运动定律等方面作出的巨大贡献的同时，也对剑桥一直以来所注重培养的品质有了更多直观感受。

　　对于这次校庆，剑桥纪念活动委员会成员罗布·沃勒克说：“800年校庆活动之所以意义重大，是因为剑桥大学比我们每个人都古老得多，与之相比我们在学校的时间很短暂，所以我们要为前辈的成就，许许多多的成就举行庆祝活动，同时我们也期盼着将前辈的成果更好地传递下去，这也是现在的学生和教职员工们正在做的，同时希望这种精神激励下一代至少再延续800年。”一个个校友故事与形象，蕴涵的是大学的培养;一段段历史，折射的是大学的精神。借校庆之机进行回顾不仅是对外的品牌宣传，也是对内的一次检视——哪些传统是理应传承的?哪些培养目标和做法是值得坚持的?

　　冷思考，

　　对未来的承诺

　　在欢愉与对历史的缅怀之后，校庆的主调便是对学术研究的思考和对管理的反思。有趣的是，剑桥把思考的权利也交给了师生、校友及其他相关者，力邀他们给学校写信，然后密封存入图书档案室直至900年校庆时开启。与剑桥相比，麻省理工学院借由校庆的反思更显“冷静”。

　　在麻省理工150 周年校庆之时，摒弃了热烈的庆祝仪式，校方除组织了一系列由学者、师生及公众参与的高端座谈会、科技与艺术节等活动，并没有安排盛大的诸如音乐会、舞会之类的庆典活动。麻省理工校庆活动的重头戏——建校150周年展览在学校博物馆举行。展出的150件展品全是本校学生的发明，有雷达、第一台实时计算机、第一个人造假肢，也有天气追踪系统、晶体管、频闪摄影等。这些当时看似怪异，甚至可以说是“荒谬”的发明，却孕育了未来许多的发明。规模小且以学术研究及探讨为中心是麻省理工的校庆特色，也恰如其分地反映了举办校庆的宗旨——在持续150天的校庆中，不但向以往的成就和贡献者致敬，而且还举行严肃的反思活动，思考如何继续走近研究的前沿及世界面临的最紧迫的问题。

　　正如哈佛大学现任校长德鲁·福斯特在任职典礼上所说：“一所大学，既要回头看，也要向前看，看的方法必须也应该与大众当下所关心或是所要求的相对立。大学是要对永恒作出承诺。”这不仅是对学校，更是对国家的承诺。反思，是大学校庆的应有之义。

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