专业不是死胡同

　　近来，看到数则因学生不满专业，从大学退学重考的故事。不但学生浪费了大量时间，相关系科招来不喜欢本专业的学生，也造成了名额、资源浪费，这是双输局面。

　　目前，在国内换专业不太容易。但随着整体生源的下降和校际竞争的激化，在可见的将来，学生选择的自由度会变大。灵活自由的体制，将对学校服务和学生选择提出新的挑战。

　　对于这种改变，美国高校的学制或许能提供参考。很多美国高校的专业，是学生自己去“申报”的，学生一开始可以不确定专业。许多学校实行学分制，学生可依据自己兴趣选课。修到一定学分之前，必须“申报”专业。申报后学分不够，得延长读书时间，把学分修满。早点读完，可以早点毕业。其间，学生也可辅修别的专业，只要把本专业学分修满即可。

　　在这种学制下，学生学术导师和学校就业指导所起的作用很大。前者帮助学生选择专业、课程，后者会提供就业指导和帮助。相对而言，国内辅导员制度，专业化程度不足。不少辅导员侧重学生的在校表现，对人生规划缺乏指引。很多辅导者自己工作经历也不足，指导起来颇感为难。

　　另外，美国高校换专业的政策、程序，网站上通常都可查到。而国内高校网站上这方面的信息不完全，或是比较模糊，让学生摸不着门路。

　　对于学生来说，未来最大的挑战，是怎样去发现自身的长处和热情，开展合理的人生规划，让自己的潜力和学校的资源彼此丰富。需要指出的是，专业选择不是一条没有回头路的死胡同。教育除了增强专业方面的知识和技能之外，也应该增加我们学习、思考、发现并解决问题的各种能力。如能二者兼得自然最好，但横向技能学得好的人，在专业不对口的岗位上取得成功的人也比比皆是。

　　在美国，由于转换简单透明，很多人选择专业时没有豪赌一辈子的悲壮，也有很多人一辈子换了很多专业。对于大多数人来说，这么做或许是一种浪费，但对于“高手”来说，他们能把所有专业的点串起来，成为一条强大的事业线。我的一位同学，本科学文学，后来读医学院，再后来学教育。她最终在医学院教书，用文学名著去教医学问题，比如用《李尔王》教学老年痴呆症话题。她的教学方法新颖独到，为此还获得了相关基金的资助。

　　当然，也有学生换来换去，找不到自己的方向，到了四五十岁还不知道自己在干什么。很多小留学生从语言班或本科开始读起，面临的选择空间更大。

　　当没有人可以阻碍专业转换的时候，又该如何消费这种自由？这时候，学生需要一套新的技能。未来的学习和工作，都将越来越倚重他们分析、评估甚至独创的能力。而学生能否具备这种能力，就要看教育者的功夫了。

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