高校反思：艺术教育需要“兼收并蓄”

　　近日，《江南style》的风靡成为网络热议的话题。事实上，这类通俗流行舞曲在高校带来的冲击波，已经并非第一次。包括此前的《最炫民族风》、《忐忑》。只是这一次，更触动了一些敏感神经。面对网络流行文化，高校应该持有怎样的态度。面对公共艺术教育，高校又应该有着怎样的反思。

　　随着文化素质教育的深入推进，大学的公共艺术教育大大加强，不少大学也开设了各种各样的公共艺术课程，但要么质量不高，要么备受冷遇。究其原因，其实是对艺术教育的目的与作用缺乏深刻认识。

　　美学家宗白华曾说，人文艺术是人类创造出的对具体客观的感觉中的对象，它能引起我们精神的快乐，并且有悠久的价值。由于人文艺术的不可替代性，一直是教育的重要内容。早在古希腊时期，柏拉图即提倡音乐教育;孔子曾说，“兴于诗，立于礼，成于乐”。在古代，艺术教育是为了完善人的德行，培养多才多艺、博雅有教养的人。

　　然而，伴随社会经济的发展，科技革命的推陈出新，艺术专业教育的日益强盛，艺术普及教育却逐渐衰落。也正因如此，一些大学生的人文情怀逐步弱化，精神家园也变得匮乏。

　　造成这一现状的症结何在?

　　首先，要处理好传统与流行的关系。在此，我们需要有一个正确的认知，传统文化未必一定高级，流行文化也未必一定低俗。并不是说让大学生都去学习古典，而是有批判的吸收;对于潮流文化也并非全盘否定，而是不断汲取其中正面、积极的能量。在坚守中创新，在创新中继承。可以说，文化艺术的发展的规律是兼收并蓄，是阳春白雪和下里巴人并存，因为只有这样的艺术才是包容的艺术，才是有生命和吸引力的艺术。

　　其次，要普及艺术知识，提高艺术修养。专业的艺术领域，往往让普通学生望而却步。但对于人文艺术常识的积淀却是不可或缺。在学生的知识架构中，公共艺术教育应有一席之地，这不单纯是开设一些赏析类课程，还需要多组织一些主题活动，比如校园艺术节，参观艺术展等，甚至要让学生亲身参与到艺术活动中，体验艺术的美好。与此同时，普及艺术知识、提升艺术修养是一个漫长积累的过程，更需要学校细水长流的坚持。

　　再其次，要培育校园纯净的人文艺术环境。什么是大学的灵魂?那就是深厚的文化底蕴、纯净的人文环境。教育的本质和核心就是教化人的潜质，完善人的人格，激发人的创造性。正如陈寅格先生所说，独立之人格，自由其思想。说得简单点，大学不仅要“教人做事”，更要“教人做人，教人思考”。而人文艺术就是人的灵性所在，是人之所以为人的核心所在。要实现心灵的平静、学术自由的氛围和环境，艺术教育就是重要阵地。

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