优秀生留学海外已成趋势

    唯一高考的“留学生”

　　谈起为何要参加高考，在张杰夫看来，高考，更像是一个圆梦过程。所以，当学校里其他“留学生”都主动休学去外面提前学习美国大学先修课程时，他成了留在复旦附中的课堂里唯一的一个，和正常参加高考的高三同学一起，复习、考试、考试、复习。“这个孩子成绩不错，可以排在年级前50位，考国内名校没什么问题。”老师们认为，他的存在对于真正要参加高考的同学来说，也是一种激励。

　　成绩不错、又全程参与了高考高强度、大压力的复习，为什么张杰夫最终还是选择投奔海外名校呢?这还要从他身边同学说起。在张杰夫高一时，周围就有许多同学报名参加了SAT和托福的考试，当时他抱着可以把英语学学好的心态也一起报了名。在爸妈支持和鼓励下，他还特地飞到香港考了SAT，拿到了数学和物理的满分。之后，又不断有从复旦附中毕业的学长学姐回学校“宣讲”，介绍他们就读学校的特色，这些讲座让张杰夫听得很是动心，更为巧合的是，他去听的第一堂讲座，主讲学校就是圣路易斯华盛顿大学。

　　听上去很美的美国大学，也坚定了张杰夫出去读书的念头，他开始一门心思准备到美国留学，并利用高二暑假去耶鲁大学等名校“游学考察”。最终，他收到了包括美国加利福尼亚大学洛杉矶分校、圣路易斯华盛顿大学等3所美国高校的录取通知书，出于对圣路易斯华盛顿大学的偏爱，他决定前往该校的数学专业继续深造。张杰夫告诉记者，当年，和他一起在SAT考场“打拼”的同学们也基本都锁定了美国的大学，不少人高二结束时就休学了，一边申请学校一边念美国大学的先修课程。

　　张杰夫回想起来，如果没有身边的大环境，或许，高考依旧会是他的唯一选择。但是，看到许多优秀的同学都在做这样的努力，他也就跟风而动了。

　　优秀生“外流”已成趋势

　　除了复旦附中，华东师大二附中2012届400名学生中真正参加高考裸考仅130余人，其中，近40位同学陆续收到国外一流名校的录取通知书。在上外附中，也有30余名学生被哈佛、哥伦比亚、剑桥等世界一流名校录取。

　　在一所中学采访时，记者发现，国外高校的招生简章在校长接待室的茶几上堆成了小山，“他们来上海招生时很有技巧，会派相应中学的毕业生现身说法充当招生宣传官，一堂讲座结束学生往往意犹未尽，所以那些学校就会留下点资料”。老师对此已见怪不怪：“来的国外学校越来越多，材料也越堆越高。”

　　面对国外高校的大举进攻，国内名校其实已有察觉。一所高校的招办主任告诉记者，“我们每年都有50名左右的正式录取学生放弃报到，最初我们以为是家庭贫困原因，后来调查才发现，几乎都是去国外读书了。”最近几年，“留学热”又有升温的态势，据不完全统计，知名高中每年约有20%的考生选择不参加高考、直接申请海外留学，不少天赋较高、成绩优异的学生成为海外高校争抢的对象，今年，这一比例又有增加。

　　最让国内高校心痛的是，以往出国留学的高中生大多学习成绩不甚突出，以去国外二三流大学“镀金”为主。而现在“留学热”的主角大多都是高中生中的佼佼者，报考目标均是海外一流名校。是什么原因让这些尖子生放弃就读国内一流大学的机会，毅然出国?他们看中的又是国外高校身上哪种特质?

　　张杰夫即将就读的圣路易斯华盛顿大学，是美国享有盛名的私立大学，综合排名甚至超过了部分常春藤名校，与该校有联系的诺贝尔奖得主有 23人之多，其中有10人的得奖成果是在该大学完成的。张杰夫选择的理由很充分：“除了这些，最关键的一条——他们实行小班化教学。我无法接受国内高校一节课200个人的场面，连向老师提问的机会都不一定有。”一位不愿意透露姓名的高校招办主任告诉记者，他曾在这些“准留学生”中做了一番摸底调查，可同学们的回答却让他有点下不来台：“如果国外有更好的学校，谁会留在国内。”

　　国内高校须提升办学水平应对挑战

　　“学生放弃高考、选择出国，并不意味着人才流失，只是考生的正常选择。”复旦附中副校长吴坚还没有开始为国内高校太多担心，因为，20%的比例远没有到“人才空心化”的预警线，更谈不上好学生一窝蜂地全部都去了国外。

　　吴坚表示，在这个开放的时代，只要经济条件允许，去哪里读大学，完全是自主选择的权利。有调查显示，19.2%的人认为“留学式成长” 是个人自由，无须过多关注，有39.0%的受调查者表示出国是因为“视野开阔，环境更易成才”，另有21.6%的人将把留学海外作为成长选择，原因是国外空间更大。“其实，出国留学对学生综合素养的考验更严格，学生不仅要完成高中课程，争取较好的平时学习成绩，同时要准备标准化考试，理性地选择学校，自己申请，找到自己的与众不同之处，加强社会活动的广度与深度等，这是非常不容易的。”不过，吴坚也没有否认，越来越多的学生出国留学，也从一个侧面说明，我国高等教育的国际竞争力不强，已逐渐被部分考生抛弃，这也对中国的大学，尤其是名牌大学提出了挑战，怎样想办法吸引优秀生源?除了解决人才标准和选拔方式等问题外，吴坚认为，最根本的还是要集中精力提高办学水平和人才培养质量。

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