海外创业教育经验启示中国

　　美国麻省理工学院做过一个统计，如果他们的毕业生创建的公司组成一个独立国家的话，将是世界上第17大经济体。另一个事实同样令人惊讶：虽然美国的财富500强企业很多，但据统计表明，1980年后，美国社会超过95%的财富都是大变革中新兴中小企业创造的。凭借在创业领域的优势，美国就这样不断推动着世界创业革命的车轮，持续影响并主宰全球经济。中国也认识到创业教育对一国之发展的重要，教育部日前明确要求，各高校应面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。

　　然而，与欧美国家相比，中国面临的不仅仅是起步晚的问题，还有教学理念与实践如何更好结合的现实。就像香港科技大学吴葆之教授所说：“创业不能靠读一两本书就完成，创业更应该是一种经验。”

　　创业教育不拘泥于大学美国是世界上最早开设创业课程的国家，而且课程内容从小学的一些基础商务课程到大学中的系统学习，十分全面。商人霍勒斯·摩西早在1919年就创立青年商业社，帮助那些有创业意愿的学生成立公司，进行市场调研、选定商品、为商品定价、确定销售方案、建立账目、计算公司盈亏等。青年社对高中学生实施的商业实践教育．在很大程度上催生了美国的创业教育。

　　发展至今，美国已有1600所以上的大学提供2200门以上的创业课程，44种相关的学术刊物。 《美国新闻和世界报道》周刊每年在对美国大学商学院进行排名时，都有一项专门的创业教育类排    大学教育的全过程。

　　中学阶段重在启蒙过程中培养创业文化，大学旨在促进创业意识、创业能力和支持创业项目。德国各州教育研究所和一些经济研究机构联手研订了中小学创业教育使用的案例教材资料，使教学的方式方法和资料贴近经济生活实际，避免枯燥的理论说教。其次是创业教育不仅关注个人就业，更重视在创业教育过程中培养团队精神，提升学生的就业能力和综合素质。再次是创业教育有强烈的实践性和协作性，学生之间、师生之间、校企之间、专业之间围绕创业方案形成团队，避免创业教育单独成科，理论说教。