政府酝酿推行的新学士改革试图达到以下三个方面的目标：

    第一，高水平专业要求：依照高等教育部长的要求，新学士文凭必须成为一种“参照文凭（dipl-me de référence）”并通过方便企业实习，更有利于职业融入（insertion professionnelle）；每个学生应在学习期间得到一项实习建议，以对所修课程起到“刺激（doper）”作用；其目的的是使那些读完大学学士课程后不准备继续高等学业的学生也能积累某些职业经验，当他们最初走向就业市场时，也能具有商校或工程师学院毕业生那样的可信度；

    第二，未来的新体制也将允许学生把学历课程个性化，并根据个人的能力﹑职业计划和成绩及时改换专业或学校；

    第三，预防大学学业失败（décrochage universitaire）；目前，法国每年有近8万名本科大学生因跟不上课程而离学。贝克莱斯部长认为，这一新的学士课程体制并非从零开始；因为自她上任四年来，一直把教学法作为法国综合大学的关注核心；而高等教育部现在的宏愿，是全面推广实施最成功的措施；据贝克莱斯部长介绍，2011年，法国高等教育部实际用于“学士学业成功计划（Plan Réussir en licence）”的经费已达2.11亿欧元；

    为实现这些目标，新学士课程体制将采取如下两方面的核心措施：

    首先是增加课时，规定学士文凭课时至少应达1500学时，使其接近于高等专业学院预科班（classes préparatoires）每年900两年总计1800学时的水平。

    目前，法国综合大学学士课程三年6学期的总学时数参次不齐：“科学﹑技术与健康”类专业或“体育运动科学技术（STAPS）”类专业总学时已达1745小时，但“法学﹑经济与管理”类专业的总学时还只有1548小时，“艺术﹑文学与语言”和“社会与人文科学”类专业为1270小时（2002年以前只有1200小时）。

    对目前法国综合大学本科的学时安排现状，不仅学生家长们认为过于轻松，学生们自己也觉得象一块汝拉地区产的干酪（gruyère），有点稀松分散，虽然为每人留下不少个人自习﹑查找资料﹑阅读或悠闲生活的时间，但却使人们，特别是企业界对法国综合大学的学士学业造成某种“放任（dilettantisme）”的负面形象。而这恰恰就是法国高等教育部长力图改变的一种不利于法国综合大学毕业生的成见。因而，2012年，新学士课程体制实施后，学生的这种“悠哉游哉”状态即将结束。

    第二个演变轴心是全面推广在某些法国综合大学业已实行的“学历课程个性化（personnalisation des parcours）”措施；学历课程个性化将伴随一系列有利于在学年中途变更学业道路（changer de voie）的支持措施﹑学业重新定向可能性及路线图，以避免学生过多浪费时间；同时，它还包括发展各种所谓的“卓越（excellence）”措施，例如：开设预科班（cycles préparatoires）﹑设置双学士课程（doubles licences）﹑强化学历课程（parcours renforcés）等等，并通过建立过渡机制（passerelle），使就读法国综合大学的所有学生都能受益；

    此外，这一新的学士课程还将包含一个重要内容，即通过在整个课程期间安排实习，为学生进入职业生活作更充分的准备。与高等专业学院（grande école）或大学技术学院（IUT）体制相比，实习则是法国综合大学现行培养体制的一个重要弱点。目前，在法国综合大学修读学士课程的大学生中，只有11%的人参加一项实习，而且通常是安排在学士三年级时进行；学士课程阶段各年级参加实习的学生的比例分别为：一年级2%，二年级9%，三年级27%.在企业用人单位看来，这是法国综合大学本科毕业生的一个缺陷；因为，直至目前，获得法国企业界偏爱的高等专业学院的学生通常需要在上学期间做多次企业实习，有的学生为了丰富简历并更容易找到第一份工作，甚至不惜暂停课程在企业做整年的浸入式实习。

    新学士文凭体制这一重要改革如能获得推行，法国综合大学（本科）学士文凭的价值不被企业界和社会重视或看好的局面也许将会结束。届时，法国综合大学学士课程将会象高等专业学院预科一样受到高中毕业生和家长们的青睐。

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