认识美国教育的实质
来源：发布时间：2007-12-05 17:23:35
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许多来自中国（包括大陆、台湾、港、澳、东南亚华侨）的学生和家长，都对美国教育有着这样或那样的误解，他们在来美之前，都会多少听到一些说法，什么“美国的中小学很容易上”；“老师对同学很友好，决没有体罚”；“上课很好玩，不会打瞌睡”；“家庭作业很少，学生负担很轻”……等等。其实，这些都是现象，当然也反映一定的事实。
有教无类
确切地说，美国的中、小学是义务教育。每个孩子都有权利在他住家附近的公立中、小学里受教育（专门招收质优生的学校除外，它们是通过考试，在全市招生的。考试不达标准，该学校就是在你家隔壁，你也无缘去上。例如纽约的斯泰文森高中（Ｓｔｕｙｖｅｓａｎｔ Ｈ．Ｓ．ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ），布鲁林科技高中（Ｂｒｏｏｋｌｙｎ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｈ．Ｓ．）杭特学院（Ｈｕｎｔｅｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ）附中），即便你是残疾儿童，你也可以到专门为某一类残疾儿童开设的学校学习，或者在普通学校里开设的“特殊教育”班上课。这确是美国教育的一大特色。真正做到了“有教无类”。而且这个“类”，不仅是家庭背景上的（政治的、经济的），也不仅是智力上的（聪明的，平庸的），甚至包括身体状况上的（健康的，残疾的）。这就不用担心考试的分数（当然，考及格还是必需的），也不必为是否能交得起“赞助费”而焦虑。
美国的公立学校，是不会收学生的学费和课本费的。只是在饭费和交通费上，会根据家庭经济情况酌情收费。这恐怕就是所谓的“美国的中、小学很容易上”的实质吧！
但是不要忘记，任何国家的学生都要参加考试，而且，不达到标准是不能升级的。美国也是如此。不同的是，美国的学校实行学分制。即在规定的门类里选修课程，该门课考试及格，就可以获得学分。学分总数达到规定标准，就可以升级了。例如：高中的必修课学分是４０个，每年１０个。如果某一门课不及格也可以重修，或选同门类课程学习，直至获得学分。没有留级，但可能会比别人晚毕业，因为学分还没修完，得补足才能毕业。
师生平等
美国是个民主国家，崇尚人权，因此，老师和学生的人格是平等的，师生间不存在“师道尊严”，“一日为师，终生为父”的封建思想。这种平等意识是从孩提时就养成的。因为在美国，就是孩子的亲生父母也无权打骂孩子。孩子在家庭或学校中的人权都是受法律保护的。美国的中小学教师如不是师范学院毕业的，也得在学习期间或任教后补修一门“防止虐待儿童”（Ｃｈｉｌｄ ａｂｕｓｅ）的课程。
在美国，如有教师对学生进行体罚或者变相体罚，家长和学生本人都有权控告该名教师，而不必担心报复或“穿小鞋”。这就是“教师对学生很友好，决没有体罚”的全社会共识。
寓教于乐
为了使学生更好地获得知识并“学以致用”，美国在很长的一段历史中进行了多次的教育改革或教育理论上的革命。从而得出“教学相长”，“充分发挥学生的积极性”，“活跃课堂气氛”，“增加学生从感性到理性的认识”，“加强课堂上的团队精神”……等符合儿童和青年人学习规律的新的教育理论和新的教学方法。
直至目前，教育改革仍在不断摸索和实践的过程中。“寓教于乐”应该是行之有效的一种教学指导思想。教师在上课之前，从怎样可使学主易于接受和充分调动学生的积极性和潜能的角度去考虑，去备课，并结合课程内容制备各种有利于直观教学和具有启发性的教具。往往一个很枯燥的内容，教师从学生日常生活的角度去引导同学，由浅入深，由近及远，使学生在不知不觉中领悟并加深了认识。有时甚至由老师讲一个笑话，学生在大笑后体会了书上所讲的定义、原理，而且记得十分牢固。这样的教学方法自然会使学生感到“上课很好玩，不会打瞌睡”了。
学以致用
家庭和课外作业的唯一目的是使学生在学完一课书后，通过各种形式的作业去加强理解，巩固记忆。如果学生在课上已经掌握了所教内容，自然在课后就不需要太多的练习去加深理解了。把所学的东西融会贯通并在日后能学以致用才是教学的最终目的。因此，教师会给同学布置各种不同用途、不同难度的作业去启发同学的智力和潜能。
在中国，学生放学回家撂下书包就投入到没完没了的家庭作业中去，甚至做到深夜还不能完工，真是太“残酷”了，简直是以学生为敌。如果课上满堂灌，学生对教师所教内容囫囵吞枣，似懂非懂，那么在课下做再多作业也是无济于事的。再有，美国学生在课后很少参加什么补习班。这就是美国学生“家庭作业很少，学习负担很轻”的根本原因所在。课上学生掌握不好，仅仅靠课下作业去弥补，不是本末倒置吗？究其责任，还是在教师。
目前在大陆或台湾，学生从读小学起就参加课后补习班，那主要是升学的压力太大。人人自危，不敢掉以轻心，唯恐考试落第而造成终生遗憾。在美国，升学主要是指升大学，中、小学升级根本不成问题。当然在美国也有许多高中生去补习班，它们主要是补习ＳＡＴ（学习向性考试）．以备投考大学。因为ＳＡＴ两项中的ＢＥＲＢＡＬ（言语表达）的内容，其词汇之广泛，要求学生平素要大量阅读各种不同学科的书籍、杂志。仅凭学校里的课本是学不到的。要想拿到高分，就要到有经验的补习班去学一段时间，在掌握大量词汇的同时也可学到一些方法和窍门。
教师的教学得法，学生可以事半功倍，不断改进教学，提高教学质量，这是教师的责任。但是不等于学生就可以高枕无忧了。学生还有学生的责任。那就是在课上集中精力去学，积极参与，不懂就问，千万不要把问题留到日后再解决。第二，就是课后把当天所学的课程复习一下，完成教师规定的作业，找有关的课外参考材料，加深并提高所学知识。
“学如逆水行舟，不进则退”，“生也有涯，学海无涯”，“学而后知不足”……等中国的古训还是千百年来的经验之谈，放之四海而皆准。把它们作为自己的座右铭，用来鞭策自己，会对学习有积极作用的！（摘自《美国侨报》）
有教无类
确切地说，美国的中、小学是义务教育。每个孩子都有权利在他住家附近的公立中、小学里受教育（专门招收质优生的学校除外，它们是通过考试，在全市招生的。考试不达标准，该学校就是在你家隔壁，你也无缘去上。例如纽约的斯泰文森高中（Ｓｔｕｙｖｅｓａｎｔ Ｈ．Ｓ．ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ），布鲁林科技高中（Ｂｒｏｏｋｌｙｎ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｈ．Ｓ．）杭特学院（Ｈｕｎｔｅｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ）附中），即便你是残疾儿童，你也可以到专门为某一类残疾儿童开设的学校学习，或者在普通学校里开设的“特殊教育”班上课。这确是美国教育的一大特色。真正做到了“有教无类”。而且这个“类”，不仅是家庭背景上的（政治的、经济的），也不仅是智力上的（聪明的，平庸的），甚至包括身体状况上的（健康的，残疾的）。这就不用担心考试的分数（当然，考及格还是必需的），也不必为是否能交得起“赞助费”而焦虑。
美国的公立学校，是不会收学生的学费和课本费的。只是在饭费和交通费上，会根据家庭经济情况酌情收费。这恐怕就是所谓的“美国的中、小学很容易上”的实质吧！
但是不要忘记，任何国家的学生都要参加考试，而且，不达到标准是不能升级的。美国也是如此。不同的是，美国的学校实行学分制。即在规定的门类里选修课程，该门课考试及格，就可以获得学分。学分总数达到规定标准，就可以升级了。例如：高中的必修课学分是４０个，每年１０个。如果某一门课不及格也可以重修，或选同门类课程学习，直至获得学分。没有留级，但可能会比别人晚毕业，因为学分还没修完，得补足才能毕业。
师生平等
美国是个民主国家，崇尚人权，因此，老师和学生的人格是平等的，师生间不存在“师道尊严”，“一日为师，终生为父”的封建思想。这种平等意识是从孩提时就养成的。因为在美国，就是孩子的亲生父母也无权打骂孩子。孩子在家庭或学校中的人权都是受法律保护的。美国的中小学教师如不是师范学院毕业的，也得在学习期间或任教后补修一门“防止虐待儿童”（Ｃｈｉｌｄ ａｂｕｓｅ）的课程。
在美国，如有教师对学生进行体罚或者变相体罚，家长和学生本人都有权控告该名教师，而不必担心报复或“穿小鞋”。这就是“教师对学生很友好，决没有体罚”的全社会共识。
寓教于乐
为了使学生更好地获得知识并“学以致用”，美国在很长的一段历史中进行了多次的教育改革或教育理论上的革命。从而得出“教学相长”，“充分发挥学生的积极性”，“活跃课堂气氛”，“增加学生从感性到理性的认识”，“加强课堂上的团队精神”……等符合儿童和青年人学习规律的新的教育理论和新的教学方法。
直至目前，教育改革仍在不断摸索和实践的过程中。“寓教于乐”应该是行之有效的一种教学指导思想。教师在上课之前，从怎样可使学主易于接受和充分调动学生的积极性和潜能的角度去考虑，去备课，并结合课程内容制备各种有利于直观教学和具有启发性的教具。往往一个很枯燥的内容，教师从学生日常生活的角度去引导同学，由浅入深，由近及远，使学生在不知不觉中领悟并加深了认识。有时甚至由老师讲一个笑话，学生在大笑后体会了书上所讲的定义、原理，而且记得十分牢固。这样的教学方法自然会使学生感到“上课很好玩，不会打瞌睡”了。
学以致用
家庭和课外作业的唯一目的是使学生在学完一课书后，通过各种形式的作业去加强理解，巩固记忆。如果学生在课上已经掌握了所教内容，自然在课后就不需要太多的练习去加深理解了。把所学的东西融会贯通并在日后能学以致用才是教学的最终目的。因此，教师会给同学布置各种不同用途、不同难度的作业去启发同学的智力和潜能。
在中国，学生放学回家撂下书包就投入到没完没了的家庭作业中去，甚至做到深夜还不能完工，真是太“残酷”了，简直是以学生为敌。如果课上满堂灌，学生对教师所教内容囫囵吞枣，似懂非懂，那么在课下做再多作业也是无济于事的。再有，美国学生在课后很少参加什么补习班。这就是美国学生“家庭作业很少，学习负担很轻”的根本原因所在。课上学生掌握不好，仅仅靠课下作业去弥补，不是本末倒置吗？究其责任，还是在教师。
目前在大陆或台湾，学生从读小学起就参加课后补习班，那主要是升学的压力太大。人人自危，不敢掉以轻心，唯恐考试落第而造成终生遗憾。在美国，升学主要是指升大学，中、小学升级根本不成问题。当然在美国也有许多高中生去补习班，它们主要是补习ＳＡＴ（学习向性考试）．以备投考大学。因为ＳＡＴ两项中的ＢＥＲＢＡＬ（言语表达）的内容，其词汇之广泛，要求学生平素要大量阅读各种不同学科的书籍、杂志。仅凭学校里的课本是学不到的。要想拿到高分，就要到有经验的补习班去学一段时间，在掌握大量词汇的同时也可学到一些方法和窍门。
教师的教学得法，学生可以事半功倍，不断改进教学，提高教学质量，这是教师的责任。但是不等于学生就可以高枕无忧了。学生还有学生的责任。那就是在课上集中精力去学，积极参与，不懂就问，千万不要把问题留到日后再解决。第二，就是课后把当天所学的课程复习一下，完成教师规定的作业，找有关的课外参考材料，加深并提高所学知识。
“学如逆水行舟，不进则退”，“生也有涯，学海无涯”，“学而后知不足”……等中国的古训还是千百年来的经验之谈，放之四海而皆准。把它们作为自己的座右铭，用来鞭策自己，会对学习有积极作用的！（摘自《美国侨报》）
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