中国雅思考生现状分析等
来源：发布时间：2007-12-05 15:43:55
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雅思考试自问世以来，考试的内容和形式前后经历了1989、1995和2001年3次较大变动，考察的有效度不断提高，认可雅思成绩的机构不断增多，考试人数也大幅度增加，由1981年的4000人升到2005年的60万。在中国，雅思考试更是日益升温，仅2005年一年就有10万人参加了雅思考试，占全球考生的1/6。虽然中国考生每年的平均分都会有所上升，但与世界平均值相比，差距还是很明显的。四项当中，我国考生在听力和口语方面与全世界雅思考生的平均水平相差最大。就提高速度而言，写作和口语是增幅最慢的。在国际化日益明显的大背景下，中国学生在英语方面的国际竞争力让人担忧。
国内考生三种状况
一、中国考生成绩稳步提高，但与世界平均水平及邻国差距依旧
图表1：A类雅思考试成绩比较分析
图表l列出了2003年至2005年近三年A类雅思考试世界平均成绩及中、日、韩学生平均分的情况，从表中可以清晰地看出我国考生与同期世界平均水平的差距始终在O．5左右，我们的邻国考生平均水平也始终比我们略高一筹。
二、中国考生阅读水平接近国际平均水平，听、说则存在巨大差距
图表2：中国雅思考生分项能力与世界平均水平比较
通过图表2可以看出中国考生的阅读成绩与世界水平差距最小，这可能与我国英语教学向来重视读写有关。而听说与国际水平差距最大，分别相差0．61和0．66，“聋哑”英语现象依然严重。
三、中国考生阅读、听力进步明显，写作、口语举步为艰
图表3:中国A类雅思考四项技能情况
从图表3可以看出中国A类雅思考生的阅读在过去三年中进步最大，而写作、口语提高缓慢。口语和写作的确是中国考生的软肋。就口语而言，虽然我国的英语教育越来越重视听说能力，交际教学法也越来越流行，中国英语学习者的口语水平依然是提高缓慢，没有太大的起色。导致这种结果的原因有很多，有大环境方面的，也有具体的英语学习法方面的。考生无法很好地完成考试四大评分标准的要求无疑直接导致了口语成绩不理想。
在雅思口语考试中，考官着重考察考生口语表达的流利度和连贯性、词汇的使用、语法的使用和语音。这四个方面几乎都点中我们中国考生的“死穴”：中国学生羞于做公共英文演讲，学生缺少持续表达自己观点的经验，词汇记忆太依赖机械背诵，不了解单词的确切含义和使用方法；语法方面更是每况愈下，一遇到时态和性别就错误百出；语音方面的问题不像其它三项那么突出，但由于平时张口较少，单词重音容易把握不准，语调受汉语影响较大。
这些问题的解决需要很长的时间，甚至可能要求考生去改变一些多年培养起来的学习习惯，比如如何学习词汇、如何去积累语言素材等。当然，对于没有太多时间去准备雅思考试的考生而言，短时间内参加培训班以增加对考试的了解、掌握一些考试技巧也可以帮助他们在考试中更好的发挥已有的水平。
分清“雅思学习”与“伪雅思学习”
在国内一提起去往牛津、剑桥的语言通行证，大家马上会想到雅思。在如今这个非常在意标准和效率的社会氛围下，英语学习几乎成了快餐式的消费品。可事实是，一旦大家把某个语言考试本身看成是终极目标，那我们的英语学习就可能走进一个怪圈。从小处看，我身边有太多的学生辛辛苦苦的为雅思付出了一年甚至两年的时间，可成绩却没有半分的提高，于是开始抱怨“天道未必酬勤”；从大处看，我们的雅思考生在有好几年英语底子的情况下，雅思考试的平均分在2004年的各国分数统计中排名倒数第二，只比孟加拉好一点点。口语单项分数在排名中垫底；写作也是我们永远的痛，排名倒数第二，只比泰国稍好一点。
我所说的“雅思学习”可不是“为了雅思学英语”，即“伪雅思学习”。我所说的“雅思学习”绝非每天抱着《剑》2、3、4、5做题或者拼命的背“机经”；“雅思学习”的真正收获也绝非只是一个漂亮的7分或8分。真正的“雅思学习”实际上带给我们的是一种实用精神和一种科学的语言学习方法以及它所带来的乐趣。
国内考生三种状况
一、中国考生成绩稳步提高，但与世界平均水平及邻国差距依旧
图表1：A类雅思考试成绩比较分析
图表l列出了2003年至2005年近三年A类雅思考试世界平均成绩及中、日、韩学生平均分的情况，从表中可以清晰地看出我国考生与同期世界平均水平的差距始终在O．5左右，我们的邻国考生平均水平也始终比我们略高一筹。
二、中国考生阅读水平接近国际平均水平，听、说则存在巨大差距
图表2：中国雅思考生分项能力与世界平均水平比较
通过图表2可以看出中国考生的阅读成绩与世界水平差距最小，这可能与我国英语教学向来重视读写有关。而听说与国际水平差距最大，分别相差0．61和0．66，“聋哑”英语现象依然严重。
三、中国考生阅读、听力进步明显，写作、口语举步为艰
图表3:中国A类雅思考四项技能情况
从图表3可以看出中国A类雅思考生的阅读在过去三年中进步最大，而写作、口语提高缓慢。口语和写作的确是中国考生的软肋。就口语而言，虽然我国的英语教育越来越重视听说能力，交际教学法也越来越流行，中国英语学习者的口语水平依然是提高缓慢，没有太大的起色。导致这种结果的原因有很多，有大环境方面的，也有具体的英语学习法方面的。考生无法很好地完成考试四大评分标准的要求无疑直接导致了口语成绩不理想。
在雅思口语考试中，考官着重考察考生口语表达的流利度和连贯性、词汇的使用、语法的使用和语音。这四个方面几乎都点中我们中国考生的“死穴”：中国学生羞于做公共英文演讲，学生缺少持续表达自己观点的经验，词汇记忆太依赖机械背诵，不了解单词的确切含义和使用方法；语法方面更是每况愈下，一遇到时态和性别就错误百出；语音方面的问题不像其它三项那么突出，但由于平时张口较少，单词重音容易把握不准，语调受汉语影响较大。
这些问题的解决需要很长的时间，甚至可能要求考生去改变一些多年培养起来的学习习惯，比如如何学习词汇、如何去积累语言素材等。当然，对于没有太多时间去准备雅思考试的考生而言，短时间内参加培训班以增加对考试的了解、掌握一些考试技巧也可以帮助他们在考试中更好的发挥已有的水平。
分清“雅思学习”与“伪雅思学习”
在国内一提起去往牛津、剑桥的语言通行证，大家马上会想到雅思。在如今这个非常在意标准和效率的社会氛围下，英语学习几乎成了快餐式的消费品。可事实是，一旦大家把某个语言考试本身看成是终极目标，那我们的英语学习就可能走进一个怪圈。从小处看，我身边有太多的学生辛辛苦苦的为雅思付出了一年甚至两年的时间，可成绩却没有半分的提高，于是开始抱怨“天道未必酬勤”；从大处看，我们的雅思考生在有好几年英语底子的情况下，雅思考试的平均分在2004年的各国分数统计中排名倒数第二，只比孟加拉好一点点。口语单项分数在排名中垫底；写作也是我们永远的痛，排名倒数第二，只比泰国稍好一点。
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